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2020安徽教师招聘考试每日一练166期答案(视频版)

2020-08-29 15:15:23| 安徽中公教育网

参考答案及解析

1.【答案】B。中公讲师解析:备课老师要做好三方面:学期计划、单元计划、课时计划。

2.【答案】D。中公讲师解析:安置性评价也称定位性评价或预备性评价,它主要是用来判断学生在特定的教学活动或学习任务开展之前的准备状况的教学评价;诊断性评价是用来对那些有问题或者特别优秀的学生进行深层次原因分析的教学评价;形成性评价是指在活动运行的过程中,为使活动效果更好而修正其本身轨道所进行的评价;总结性评价又称终结性评价、事后评价,一般是在教学活动告一段落后,为了解教学活动的最终效果而进行的评价。故答案选D。

3。【答案】A。中公讲师解析:多个主体来评价体现了评价主体的多元化。

4.【答案】C。中公讲师解析:学生的自由阅读没有教师的引导,学生阅读过程没有目标,不能激发学生的学习兴趣。

5。【答案】D。中公讲师解析:“启发式”是将学习作为学习的主体,启发学生学习的积极主动性,而“注入式”是将学生看作接受知识的容器。

秒速飞艇技巧6。【答案】ABC。中公讲师解析:直观性教学原则的贯彻要求:正确选择直观教具和现代化的教学手段;直观教具的演示要与言语讲解结合起来;要重视运用言语直观。故此题选ABC。

7.【答案】ABC。中公讲师解析:量力性教学原则(又称可接受性原则):(1)基本涵义指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。(2)贯彻此原则的要求有:①重视儿童的年龄特征。②了解学生发展的具体特点。③恰当地把握教学难度。ABC项都是量力性原则的具体要求,D项是循序渐进原则的要求,循序渐进原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。D项不符合题意,故排除。因此本题选ABC。

8.【答案】ABC。中公讲师解析:形式教育论与实质教育论的分歧概括来说,即前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识。形式教育论的主要观点是:教育的目的在于发展学生的各种官能或能力;形式学科(如希腊文、拉丁文、数学、逻辑学等)或古典人文课程最有发展价值;教学原则、方法以学生心理官能的内在发展秩序为依据。实质教育论主要观点是:教育的目的是向学生传授与生活相关的广泛知识内容;与人类的世俗生活密切相关的实质学科(如物理、化学、天文、地理、法律)或实质课程最有价值;教学原则与方法应适应儿童身心发展规律,是愉快的和有效的。

秒速飞艇技巧9。【答案】√。中公讲师解析:通过教学可以再生产科学文化知识,因此教学是社会历史经验得以再生产的一种主要手段。

10。【答案】√。中公讲师解析:教育评价能够评价当下教育是否有利于学生学习和成长,选择适合儿童的教育。

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(责任编辑:安徽中公NO.3)

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